Die Durch­füh­rung und Eva­lua­tion des Spiels zei­gen, dass Es­cape Cli­mate Change als sehr mo­ti­vie­ren­de Me­tho­de wahr­ge­nom­men wird, um die Kli­ma-The­ma­tik in Schu­len als Platt­form so­wie Lern- und Le­bens­raum zu ver­an­kern. Si­cher­lich kann das Spiel in sech­zig Mi­nu­ten kein De­tail­wis­sen ver­mit­teln; zu­dem wird ge­nau­es Le­sen oder aus­führ­li­che­res Dis­ku­tie­ren der in­te­grier­ten In­for­ma­tions­ma­te­ria­li­en durch Zeit­druck er­schwert. Al­ler­dings mach­ten vor al­lem die Schü­le­r:in­nen deut­lich, dass durch die Zeit­vor­ga­be das Ge­fühl ent­stün­de, es „ge­he wirk­lich um et­was“. Das er­hö­he die Mo­ti­va­tion, das The­ma als wich­tig ein­zu­stu­fen und eben­so die Freu­de, sich künf­tig ge­nau­er mit den In­hal­ten zu be­fas­sen.

Es­cape Cli­mate Change lie­fert di­ver­se vor­be­rei­te­te Un­ter­richts­mo­du­le und Ar­beits­ma­te­ria­lien mit, die an die im Spiel auf­ge­wor­fe­nen Fra­gen an­knüp­fen und die­se ver­tie­fen. Ge­ra­de wer sich zum ers­ten Mal mit der Kli­ma­pro­ble­ma­tik be­schäf­tigt, fin­det das Ge­fühl von Ko­o­pe­ra­tion in der Grup­pe hilf­reich. Oft löst die Kli­ma­kri­se Frus­tra­tion, Ohn­macht und Ver­zweif­lung aus an­ge­sichts der nur sehr be­grenz­ten Fort­schrit­te in Po­li­tik, Wirt­schaft, Tech­no­lo­gie. Oder ein „schlech­tes Ge­wis­sen“, nicht ge­nug zu tun, kommt hoch: Wer will schon auf Kos­ten des Pla­ne­ten und zu­künf­ti­ger Ge­ne­ra­tio­nen le­ben?

So es­sen­tiell es ist, Fak­ten und Kon­se­quen­zen un­se­res Le­bens­stils auf­zu­zei­gen: Po­si­tiv kon­no­tier­te Ge­füh­le sind wich­tig, die uns mo­ti­vie­ren wei­ter­zu­ma­chen, Kli­ma­schutz-und Nach­hal­tig­keits-Pro­jek­te zu rea­li­sie­ren. Das Spiel schafft es bei­des zu ver­bin­den, und da­mit einem Rück­zug we­gen Re­sig­na­tion über „Un­ab­än­der­li­ches“ vor­zu­beu­gen...