Gesell­schaft ist in Be­we­gung: Wi­der­sprü­che und un­ter­schied­li­che Wert­vor­stel­lun­gen, wie Demo­kra­tie ge­lebt wer­den soll bis hin zum In­fra­ge­stel­len de­mo­kra­ti­scher Grund­rech­te sind über­all prä­sent.

Schü­le­r*in­nen ver­bri­ngen einen gro­ßen Teil des Ta­ges in der Schu­le. Häu­fig wird ih­nen zu we­nig zu­ge­traut, über sie, nicht mit ih­nen ent­schie­den, was und wie sie ler­nen wol­len und wel­che Schu­le sie mit­ver­ant­wor­ten kön­nen. Statt­des­sen er­le­ben wir viel zu oft Leis­tungs­druck und Lern­ver­wei­ge­rung, An­pas­sungs­druck und Gleich­ma­che­rei.

Die Schüler­ver­tre­tung spielt oft nur eine Neben­rol­le. Da­bei könn­ten Schu­len Zu­kunfts­orte sein, an de­nen Schü­ler*in­nen und Päd­ago­g*in­nen lern­en sich als selbst­wirk­sa­mer Teil einer Ge­mein­schaft zu be­grei­fen.

Wi­der­sprü­che lie­ßen sich im All­tag wahr­neh­men und re­flek­tie­ren, un­ter­schied­li­che und sogar ge­gen­sätz­li­che Be­dürf­nis­se und Inter­es­sen könn­ten aus­ge­han­delt, Kon­flik­te könn­ten „ge­mein­stim­mig” (also im Dialog – nicht ein­stim­mig) ge­löst wer­den.